Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа

.

Зорина Зоя Александровна, Полетаева Инга Игоревна

Данные об операциях обобщения и абстрагирования, составляющих принципиальное свойство мышления животных. Короткое описание экспериментальных процедур, которые употребляются для исследования этих функций. Примеры признаков, которые могут обобщать животные (абсолютные, относительные, отвлеченные и др.). Определение доступных животным уровней обобщения и абстрагирования (допоня-тийный, «естественные» понятия (категории), довербальные Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа понятия, знаки). Определенные примеры из традиционных работ Н. И. Ладыгиной-Котс (1923), О. Келера (1956), С. Бойзен (Boysen, 1993), Л. А. Фирсова (1982, 1993), также из новейших исследовательских работ. Описание процесса обобщения признаков («симметрия», «новизна», «больше», «сходство», «число» и др.) у представителей различных видов. Обсуждение современных представлений о возможности животных к обобщению и Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа о роли довербальных понятий как базы процесса символизации (см. также гл. 6).

1. Общие сведения.

В этой главе рассмотрены те когнитивные возможности, благодаря которым мышление выступает как «обобщенное и опосредованное отражение действительности». Как уже упоминалось (см. 1.4), оно включает последующие операции: анализ и синтез, сопоставление, обобщение и абстрагирование. Мы обратимся к двум Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа последним операциям.

Обобщение и абстрагирование обеспечивают ту сторону мышления животных, которая не связана с критическим решением новых задач, а базирована на возможности в процессе обучения и приобретения опыта выделять и фиксировать относительно устойчивые, инвариантные характеристики предметов и их отношений.

Это обеспечивает возможность не только лишь реагировать на определенные признаки единичных предметов и Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа явлений, усвоенные в процессе обучения, да и делает базу для адекватных реакций в новейшей ситуации, при возникновении новых стимулов либо событий такого же класса. Операция обобщения плотно сплетена с функциями памяти. По воззрению Л. А. Фирсова (1972; 1993), «феномен определенного обобщения можно рассматривать как многофункциональные блоки систематизированной инфы о предметах Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа, явлениях, действиях, отношениях, тождестве и многом другом, хранящиеся в аппаратах памяти». Согласно его догадке, избирательное «использование инфы таких блоков (у человека они могут быть выражены словами) является реальным основанием для формирования эвристических решений (перенос, инсайт, экстраполяция и т.д.) и дает запасную информацию для формирования хороших стратегий поведения».

Обобщение — мысленное Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа выделение более общих параметров, объединяющих ряд стимулов либо событий; переход от единичного к общему. Благодаря операции сопоставления поступающей инфы с лежащей в памяти (в этом случае с понятиями и обобщенными видами) животные могут совершать адекватные реакции в новых ситуациях.

Абстрагирование отражает другое свойство мыслительного процесса — независимость сформированного Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа обобщения от второстепенных, несущественных признаков. И. М. Сеченов (1935) образно определял эту операцию как «удаление от чувственных корней, от определенного вида предмета, от комплекса вызываемых им конкретных ощущений» (курсив наш. — Авт.).

Вопрос о психофизиологических механизмах, лежащих в базе выполнения обозначенных операций, еще пока далек от разрешения. В качестве рабочей догадки Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа можно принять постулированное Л. А. Фирсовым (1982; 1993) подразделение процессов обучения на первичные и вторичные.

Первичное обучение — процесс ассоциативный, связанный с формированием определенных реакций на определенные раздражители. Он предусмотрен процедурой опыта и контролируется при помощи подкрепления. В отличие от него вторичное обучение — процесс когнитивный, основанный на формировании мысленных представлений (образов Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа). Он происходит сразу с первым и обеспечивает дополнительную переработку инфы, получаемой в процессе первичного обучения (см. также 3.4.2; 3.4.5).

Благодаря вторичному обучению предметы и явления на уровне мыслей группируются (соединяются воединыжды) по общим для их свойствам, что и составляет суть операции обобщения.

Способность к обобщению и абстрагированию находится в зависимости от возраста Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа животного, его личных особенностей, также от уровня филогенетического развития данного вида (см. 4).

2. Методические базы тестов по исследованию операций обобщения и абстрагирования.

В главе 3 мы уже гласили о том, что основой для исследования операций обобщения и абстрагирования в опытах на животных служат два главных методических подхода:

выработка дифференцировочных УР (см Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа. 3.3);

обучение выбору по эталону (см. 3.4.5).

Исследование этих операций основано на неких общих принципах (гл. 3). К примеру, употребляют такие варианты предъявления стимулов:

животному предоставляют другой выбор из 2-ух стимулов: какой-то из них подкрепляется (S+), а другой не подкрепляется (S—);

при множественном выборе для сопоставления с прототипом (либо при Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа выработке дифференцировки) предлагается несколько стимулов, один из которых положительный, а несколько — «отрицательных», т.е. неподкрепляемых стимулов (рис. 1, см. также 3.3).

Предъявление раздражителей может быть:

одновременным, когда оба дифференцировочных стимула либо же эталон и оба стимула для выбора, сходу попадают в поле зрения животного;

либо поочередным, когда стимулы для различения (дифференцировочные) предъявляют по очереди Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа; в случае если проводят обучение выбору по эталону, то поначалу предъявляют эталон, а потом — стимулы для выбора.

Рис. 1. Схема тестов с птицами способом выбора по эталону. А — другой выбор; Б — множественный выбор по признаку «число элементов». Стрелкой отмечен стимул, соответственный эталону (по О. Келеру).

В разделе 3.3 были описаны Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа также режимы обучения, используемые в исследовательских работах возможности животных к обобщению и абстрагированию. Согласно первому, дифференцировочный УР либо реакцию выбора по эталону вырабатывают с внедрением одной определенной пары (либо немногих пар) стимулов.

К примеру, КУБ (+) делают подкрепляемым, т.е. положительным стимулом, а ШАР (—) — неподкрепляемым, т.е. отрицательным Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа (при этом оба покрашены идиентично). Когда животное добивается условного аспекта правильных реакций (выбирает КУБ более чем в 80% случаев в 30 предъявлениях попорядку), можно считать, что у него сформировался УР дифференцирования данных фигур по признаку формы. (Условный аспект обученности — это принятая в данном экспериментальном протоколе толика правильных реакций животного, после заслуги которой его Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа считают «обучившимся». Условный аспект может составлять 80 либо 75% правильных ответов в тесте за определенное число предъявлений).

Схожим образом при обучении выбору по эталону на этом первом шаге также употребляется одна пара (либо ограниченное число пар) стимулов. При всем этом вырабатывается личное правило выбора 1-го из их по сходству с Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа данным прототипом. Если эталон — КУБ, то выбирать нужно КУБ, а не ШАР; если эталон ШАР, то выбирать нужно ШАР, а не КУБ.

2-ой режим именуют режимом периодического варьирования второстепенных характеристик стимулов. В большинстве случаев при исследовании обобщения употребляют конкретно этот способ (Kohler, 1956; Дашевский, Детлаф, 1974; Wright et al., 1988). Он ориентирован Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа не на выработку определенных реакций на определенные стимулы, а на выявление общего для многих стимулов признака и формирование одного (отвлеченного) правила выбора. При использовании этого режима животному с самого начала обучения предъявляют не одну пару стимулов, а целый их набор (set), и они различаются по всем второстепенным характеристикам, не Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа считая основного признака, подлежащего обобщению.

К примеру, при выработке упомянутой выше дифференцировки можно использовать не одни и те же КУБ и ШАР до заслуги аспекта, а несколько пар таких фигур, так что любая может отличаться от предшествующей по размеру, цвету, фактуре.

Этот прием оказался в особенности плодотворным при Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа формировании у животных обобщения по относительным признакам («больше», «соответствие», «число», см. 5.3).

К примеру, чтоб достигнуть обобщения признака «больше», с самого начала перемешивают 20 пар стимулов-карточек, на каждой из которых изображено по нескольку частей разной формы, цвета и т.п., при этом на одной их количество всегда больше, чем на другой. Чтоб Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа животное при обучении не ориентировалось на какие-то другие признаки (не считая изучаемого), набор стимулов и порядок их внедрения кропотливо планируются заблаговременно (см. рис. 3).

Убедительные подтверждения эффективности режима варьирования второстепенных признаков были получены, когда одну группу голубей учили выбору по эталону с внедрением разных композиций 152 стимулов (цветных картинок Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа), а вторую — только с 2-мя картинами.

Для заслуги принятого создателями аспекта обучения (75%) птицам первой группы потребовалось более 27000 предъявлений (18 месяцев тестов). Они удачно выполнили тест на перенос и выбирали новые стимулы в 80% случаев. Голуби 2-ой группы, обученные только с 2-мя стимулами, очевидно, не могли выбирать по сходству с прототипом новые Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа стимулы.

Невзирая на то, что голуби в этом случае показали потенциальную способность научиться использованию одного (абстрактного) правила «выбирай похожее», создатели все таки считают, что для этого вида более типично «использовать абсолютные признаки стимулов и сформировывать ассоциации меж ними» (Wright et al., 1988).

В процессе неоднократного повторения серий обучения в любом из Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа обозначенных режимов равномерно увеличивается толика правильных реакций животного. Обучение заканчивается после того, как животное достигнуло условного аспекта обученности (будь то дифференцировочный УР либо реакция выбора по эталону). Как правило это должно быть не меньше, чем 80% правильных выборов за 30 предъявлений, что обеспечивает достоверное отличие от случайного уровня (р<0,001).

После заслуги Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа аспекта проводят более важную часть процедуры — так именуемый тест на перенос, т.е. на умение применить усвоенные правила выбора к новым стимулам. Его предназначение — проверить, в какой степени у животного сформировалось обобщение подкрепляемого признака. Тест заключается в том, что заместо стимулов, использованных при первичном обучении, вводят новые, в разной степени отличающиеся Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа от начальных. В приведенном выше примере после выработки дифференцировки КУБ (+) и ШАР (—) животным демонстрировали фигуры тех же форм, но другого цвета либо другого размера. Результаты теста позволяют выявить, может ли животное узнавать признак, выбор которого подкрепляли в процессе обучения, если изменены другие характеристики стимулов. Другими словами Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа, тест позволяет оценить, способно ли животное использовать ранее сформированные личные правила выбора к новым наборам стимулов, в той либо другой степени отличающимся от начальных, т.е. переносить на их ранее выработанное правило выбора.

Тест на перенос проводят последующим образом: животному начинают предъявлять новые стимулы: ШАР (—) и КУБ (+) нового цвета. Почти Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа всегда 1-ые выборы животное делает «наугад», потому количество правильных ответов не превосходит 50%. Предъявление этой пары стимулов продолжают, добиваясь правильных реакций и заслуги аспекта. После чего опять проводится тест на перенос: предъявляется новенькая пара стимулов, отличающихся уже по другим второстепенным признакам (но, может быть, что и опять по этим же Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа, что и в первом случае). К примеру, предъявлявшиеся ранее КУБ и ШАР могут отличаться сейчас только по размеру либо же опять по цвету, но сейчас они будут покрашены по-другому. Обучение точно так же продолжают до заслуги аспекта и т.д.

Функцию повторяют неоднократно, поочередно используя в опытах 10-ки Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа пар схожих стимулов, пока животное уже при первом (либо одном из первых) предоставлении не начнет выбирать верно любые новые ШАР либо КУБ. Это свидетельствует, что животное сопоставляет полученную в процессе первичного обучения информацию и соединяет воединыжды все фигуры по общему для их признаку — геометрической форме (в этом случае Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа кубической).

Если при следующем тесте на перенос животное сразу реагирует безошибочно, то это значит, что сейчас оно делает выбор на базе одного (а не личного) правила. Можно считать, что у него вышло обобщение признака «КУБ».

Подавляющему большинству видов животных для формирования обобщения и абстрагирования требуется от нескольких 10-ов до нескольких Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа сотен предъявлений. Исключение составляют приматы и дельфины, у каких эта операция может произойти после единственной серии обучения (Oden et al., 1988; Pack et al., 1991).

Для того чтоб результаты теста на перенос могли обосновать либо опровергнуть наличие обобщения, он должен удовлетворять нескольким условиям (Santiago et al., 1984; Wright et al., 1988).

Стимулы Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа в тесте на перенос (т.е. предметы, которые животное должно различать либо выбирать по сходству с прототипом) должны быть не только лишь новыми, да и как можно посильнее отличаться от тех, что были применены при начальном обучении. Так как животные могут стремительно усвоить, какие конкретно стимулы связаны с отсутствием подкрепления Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа, предъявлять новые следует с соблюдением нескольких правил. Или их следует давать всего пару раз, или не подкреплять верный выбор, или подкреплять выбор не во всех предъявлениях. В связи с этим в тесте на перенос рекомендуется или совершенно не использовать подкрепление, или не давать подкрепления после отдельных случаем избранных предъявлений (к примеру Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа, не подкреплять каждое десятое).

Толика правильных выборов новых стимулов должна быть не ниже достигнутой в итоге обучения и намного превосходить слу чайный уровень (80% за 30 предъявлений, р<0,001).

3. Оценка уровня обобщения и абстрагирования в тестах на перенос.

Доступный животным уровень обобщения может значительно разнообразить зависимо от многих причин. Степень обобщения Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа того либо другого признака можно оценить и отменно, и количественно, используя ряд приемов и критериев.

Рис. 2. Формирование у вороны обобщенного правила выбора по признаку «сходство». Стимулами были карточки различного цвета (белоснежные столбики), огромного количества с различным числом частей (заштрихованные столбики) и арабские числа (темные столбики). В каждой последующей Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа серии достижение аспекта добивалось меньше предъявлений.

1. Перенос на новые стимулы той же категории. Это 1-ый метод оценки уровня обобщения. В примере, который мы рассматривали в прошлом разделе, обобщение должно было происходить по определенному признаку — кубической форме предмета (против шарообразной).

В процессе обучения число сочетаний, нужное для возникновения адекватной реакции на Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа каждую новейшую пару стимулов, равномерно понижалось.

Число сочетаний, нужное для заслуги избранного аспекта правильных выборов новых стимулов после теста на перенос, может быть показателем достигнутого животным уровня обобщения. Чем меньше данная величина, тем поближе животное к формированию обобщения по данному признаку (рис. 2).

Число тестов на перенос, число серий обучения с Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа новыми стимулами, также число предъявлений, нужных для заслуги аспекта в каждой поочередной серии, — все эти характеристики могут служить количественной чертой динамики процесса формирования обобщения. Такие сравнения можно проводить у данного животного на различных стадиях усвоения общепринятого правила выбора либо у животных определенного вида в сравнении с другими Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа видами. Результаты такового сравнения показаны на рис. 2.

Если «правильный» ответ на каждую новейшую комбинацию стимулов достигается все резвее, то это значит, что у животного происходит успешное обобщение данного признака.

2. Перенос на новые стимулы других категорий. Этим способом изучат способность животных к более высочайшему уровню обобщения, т.е. к осознанию того, что признак Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа может относиться к более «общей» категории. Поясним это на определенных примерах обобщения птицами относительных признаков, таких как «сходство», «больше» и т.п.

Для исследования возможности птиц к обобщению по признаку «сходство» их поначалу учили выбору по эталону стимулов (предметов) различного цвета, а в тесте на перенос Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа использовали карточки, поверхность которых была покрыта различным типом штриховки (Wilson et al., 1985, a, b). Оказалось, что в данном случае галки совладали с тестом на перенос при первых же предъявлениях новых стимулов. Это значит, что у их вышло успешное обобщение признака «сходство», они смогли сформировать единое правило выбора, общее для различных Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа категорий признаков. Они абстрагировались от определенных особенностей стимулов.

Большая часть видов животных не совладевает с переносом правила выбора по сходству с прототипом от начальных стимулов на стимулы другой категории. Таковой уровень обобщения оказывается для их очень сложным.

Так, в упомянутой выше работе Уилсона голуби, обученные выбирать стимулы по сходству цвета Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа, не смогли верно устанавливать сходство по типу штриховки, и решению этой задачки они учились практически поновой. Даже врановые птицы, у каких в целом такие возможности развиты довольно высоко, производят перенос на стимулы другой категории не во всех случаях. Так, в опытах Смирновой и др. (1998) вороны удачно усвоили правило выбора Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа стимулов по сходству цвета. Но для заслуги более высочайшего уровня обобщения по признаку «сходство» потребовалось провести несколько дополнительных серий (которые были названы «доучиванием»). Только после чего птицы смогли безошибочно выбирать по сходству с прототипом стимулы 2-ух новых категорий — арабские числа и огромного количества — и в предстоящем верно реагировали на Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа новые стимулы этих категорий. (В исследовательских работах, связанных с сравнением числа предметов, также при анализе возможностей птиц к «счету» огромными количествами именуются сгруппированные объекты, числом более 1-го, которые предъявляются птице на особых карточках. В качестве таких «множеств» употребляют графические изображения различного числа объектов — точек, прямоугольников и т.п Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа).

3. Перенос правила выбора на стимулы другой модальности (кроссмодальный перенос). Этот метод оценки уровня обобщения особен но важен, так как его рассматривают как одно из доказательств наличия у животных мысленных представлений о свойствах предметов и событий мира вокруг нас. Одной из первых такую способность следила в собственных опытах Н. Н. Ладыгина Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа-Котс (1925).

Детенышу шимпанзе, который удачно освоил выбор по сходству, демонстрировали эталоны — фигуры разной формы, но предметы, с которыми следовало ассоциировать эталон, были спрятаны в мешок. Их он был должен выбирать на ощупь, засунув в него руку. Мортышка удачно выполнила этот тест.

Таким макаром, при таком кроссмодальном переносе мортышка смогла сравнить Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа информацию, полученную через различные сенсорные каналы (зрение и осязание), и установить соответствие стимулов.

На базе уже сформированного обобщения животные (не только лишь приматы, да и врановые птицы, также некие другие виды) способны к кроссмодальному переносу, который базируется на сравнении признаков различных категорий.

Одним из первых это обосновал О. Келер Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа (Koehler, 1956) в опытах на попугаях. Он научил попугая жако особенному виду выбора по эталону: тот был должен открывать кормушки до того времени, пока не находил кормушку с одной «единицей» приманки, если перед этим ему подавали единичный звуковой сигнал, либо же искал кормушку с 2-мя «единицами» подкрепления, когда сигналов Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа было два. Когда этот навык был довольно упрочен, перед птицей поставили 5 кормушек. На крышках 3-х из их как и раньше ничего не было, а на 2-ух других были изображены одна либо две точки. Без всякого дополнительного обучения попугай сбрасывал крышку с одной точкой, если слышал единичный звуковой сигнал Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа, и крышку с 2-мя точками, если сигналов было два. Как следует, попугай сумел обобщить информацию о величине множеств разной природы (прототипом было число поочередных звуковых сигналов, а для сопоставления давали карточки с различным числом объектов на их, т.е. зрительные стимулы). Попугай сумел использовать эту информацию, когда было надо Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа сделать выбор меж стимулами, принадлежащими другой модальности — зрительной.

В обрисованных выше опытах были применены приемы, дозволяющие оценить способность животных к операции обобщения. В их данная способность выступает как мысленное объединение предметов и явлений по схожим свойствам.

4. Оценка уровня абстрагирования в опытах с различением множеств.

Степень независимости уже сформированного обобщения от Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа второстепенных признаков можно также оценить, применяя особенные экспериментальные приемы. Они определяют уровень абстрагирования, т.е. инвариантности, и позволяют узнать, какие признаки данной серии стимулов животное способно игнорировать, если оно реагирует на новые стимулы в согласовании со сформированным обобщением.

Чем больше стимулы в удачно решаемом тесте на перенос отличаются от Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа использованных при первичном обучении, тем выше достигнутая степень абстрагирования, тем паче отвлеченным можно считать сформированное животным правило выбора и лежащее в его базе обобщение.

При выяснении степени абстрагирования (в границах одной категории) можно поочередно поменять такие характеристики предметов и изображений, используемых в качестве стимулов, как цвет фигур Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа и фона, их размеры, контрастность, форма и т.д.

К примеру, крыс, шимпанзе и малышей 2 лет обучили выбирать белоснежный треугольник на черном фоне, а потом проводили тест на перенос. Оказалось, что когда фон сделали белоснежным, а треугольник — черным, крысы не стали его узнавать и реагировали на эти стимулы, как на новые Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа. Их приходилось предъявлять опять и опять и подкреплять верный выбор, чтоб животные научились верно реагировать. То же самое происходило при изменении ориентации белоснежного треугольника на черном фоне. В отличие от крыс, с таким тестом управлялись и шимпанзе, и детки. Как следует, у их вышло обобщение признака «треугольность» и Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа они оказались способными абстрагироваться (отвлекаться) от таких второстепенных черт, как расцветка фигуры и фона, также ориентация треугольника. В то же время, когда треугольник изобразили в виде совокупы точек, его смогли опознать как «треугольник» только детки, но не шимпанзе. Таким макаром, способность к абстрагированию этого признака у шимпанзе хотя Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа и была велика, но все таки оказалась ниже, чем у деток.

В работе 3. А. Зориной и А. А. Смирновой (1995) уровень абстракции в процессе обучения был изучен еще больше детально. У ворон производили дифференцировочные УР выбора карточки, на которой было изображено огромное количество с огромным, чем на другой карточке, числом Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа частей.

Такими картонными карточками накрывали две однообразные кормушки, расположенные в 15 см друг от друга (рис. ЗА). Элементами множеств (в интервале от 1 до 12) служили маленькие кружки, прямоугольники, треугольники и др. Если птица сбрасывала карточку с изображением большего числа частей, она находила в кормушке подкрепление — личинок мучного хрущака. Оба стимула предъявляли сразу Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа, так что выбор был другим. Обучение проводили в режиме периодического варьирования второстепенных характеристик стимулов, т.е. поочередно перемешивали 40 композиций множеств в спектре от 1 до 12.

После 200-250 предъявлений вороны начали достоверно почаще выбирать подкрепляемый стимул — огромное количество, содержащее большее число частей (т.е. делали более 80% правильных выборов в 30 предъявлениях попорядку).

В тестах Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа на перенос, когда воронам предъявляли новые композиции стимулов такого же спектра, они сразу достоверно почаще выбирали огромные огромного количества.

Проведенные в этой работе испытания на перенос позволили оценить, от каких конкретно признаков способны абстрагироваться птицы, выбирая стимул с «большим числом» частей. Испытания проявили, что:

птицы продолжают выбирать хоть Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа какое большее огромное количество из новых пар (в том же спектре — от 1 до 12), даже если они отличались от начальных по форме и цвету частей, их расположению и цвету фона;

птицы продолжают реагировать верно, невзирая на то, что предъявленные в качестве стимулов огромного количества сложнее различимы (к примеру, 7 и Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа 8, 8 и 9, 11 и 12), чем использованные при обучении (1 и 6, 5 и 10, 7 и 12);

вороны могут абстрагироваться от такового признака, как суммарная площадь частей огромного количества, и делают выбор того либо другого огромного количества конкретно на базе соотношения числа частей, даже если площадь большего огромного количества была по абсолютной величине меньше, чем наименьшего;

птицы выбирают по признаку Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа «большее множество» даже новые, ранее никогда не применявшиеся стимулы (огромного количества с числом частей от 10 до 25; рис. 3Б);

Ни в каком из тестов птицам не пришлось «доучиваться»: толика правильных выборов новых стимулов сразу достоверно превосходила случайный уровень.

Рис. 3. Схема тестов по формированию обобщения признака «больше, чем Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа». А — схема опыта; Б — примеры множеств, предъявляемых в тесте. В парах множеств для сопоставления — 1 и 2 — показаны стимулы, у каких суммарная площадь большего огромного количества больше (1-ая сверху пара карточек) либо меньше (2-ая сверху пара), чем наименьшего; 3 — в паре 24/25 птица выбирала удачно только если большее огромное количество имело и огромную площадь. (Зорина, Смирнова Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа, 1995; 1996).

Выбор в тестах на перенос определялся конкретно признаком «большее число» частей, абстрагированным от сопряженных с ним второстепенных признаков.

5. Опознание предметов по их изображениям — очередной вариант теста на перенос для оценки степени абстрагирования. Имеется в виду оценка возможности животных реагировать на графические изображения предметов, в разной степени похожие на Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа макет, либо на их фото. Таковой тест позволяет оценить, в какой степени животные способны «...удаляться от чувственных корней, от реального вида определенного предмета» (Сеченов, 1935). Такие исследования проводили на животных различных видов. Оказалось, что способность к этой форме абстрагирования у животных имеется, но представлена в разной степени. Н Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа. Н. Ладыгина-Котс (1923) отметила, что Иони был способен узнавать предметы по фотографиям, но удачливость выбора по эталону значительно понижалась при подмене эталона его изображением. Схожее явление было найдено и у низших обезьян. В работе А. Я. Марковой (1962) было показано, что у макаков, обученных дифференцировке предметов разной формы, толика правильных ответов (80%) прогрессивно понижалась Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа по мере того, как их подменяли все более и поболее отвлеченными изображениями — фото (70%), рисунками (60%) и пунктирными линиями (50%).

У человекообразных обезьян способность узнавать предметы по их изображениям развита в значительно большей степени, чем у обезьян других видов, но она зависит также от возраста и личных возможностей особи. Так, по данным Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа К. и К. Хейс (цит. по: Дембовский, 1963), уже в 1-ые месяцы жизни детеныш шимпанзе подает человеку предмет, изображение которого ему демонстрируют. «Говорящие» мортышки рассматривают рисунки и по своей инициативе «называют» изображенные на их предметы (см. гл. 6). Шимпанзе, у каких сформировано обобщение по признаку «больше», после изначального сопоставления Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа плоских изображений верно реагируют на надлежащие реальные (большие) предметы, т.е. просто производят перенос. У макаков такового обобщения не было, и им приходилось всему обучаться фактически поновой. Капуцины занимают среднее положение. Схожая картина была найдена и в опытах, когда в качестве эталона использовали изображения предметов, а для выбора предлагали натуральные предметы Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа, либо напротив (Малюкова и др., 1990; 1995). Как следует, уровень абстрагирования, доступный низшим узконосым мортышкам, значительно ниже, чем у человекообразных обезьян.

В процессе особым образом организованного обучения животные получают способность реагировать не только лишь на определенные, использованые при обучении стимулы, да и на стимулы со схожими признаками. Если при Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа начальном обучении формируются личные правила выбора по определенным признакам, то благодаря операции обобщения такое правило становится единым — отвлеченным.

4. Уровни обобщения и абстрагирования, доступные животным.

Согласно имеющимся в психологии определениям, результатом операций обобщения и абстрагирования у человека является формирование понятий. Вместе с умозаключениями и суждениями понятия являются формами мышления, которые фиксируют отличительные Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа признаки предметов и явлений. Человек оперирует понятиями различного уровня. Вместе с определенными, эмпирическими для него более типично образование отвлеченных, абстрактных понятий, выраженных в словесной (символический) форме. В связи с этим у российских физиологов и в особенности философов применение термина «понятие» при трактовке поведения животных нередко вызывало возражения. Но бесспорная Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа способность животных к высочайшим степеням обобщения и абстрагирования диктует необходимость его потребления.

Способность животных выделять и хранить в отвлеченной форме информацию о более устойчивых свойствах предметов и явлений обозначается в мировой литературе определениями concept и concept-formation. Следует снова напомнить, что, говоря о «понятии» у животного, обычно Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа предполагают, что это понятие «довербалъное» (Фирсов, 1982; 1993), т.е. результаты операций обобщения и абстрагирования хотя и хранятся в отвлеченной форме, но не выражаются словами. По нашему воззрению, такая формулировка Л. А. Фирсова верно обрисовывает определенный уровень когнитивной деятельности животных.

Аспектом для определения уровней обобщения, доступных животным, может быть степень контраста стимулов Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа (либо «диапазон отличий»), на которые они положительно реагируют в тесте на перенос (т.е. «узнают» обобщенный признак). По воззрению ряда создателей (Фирсов, 1993; Mackitosch, 1985; 2000), на базе этого аспекта можно накрепко выделить по последней мере два главных уровня обобщения, доступных животным, — «допонятийный» и «довербально-понятийный».

«Допонятийный» уровень обобщения. Он Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа отражает способность к обобщению стимулов по абсолютным чертам, к выделению общего признака «в наглядно представленных определенных объектах». Аспект заслуги этого уровня обобщения — способность к переносу ранее выработанной реакции на новые стимулы той же категории. Можно сказать, что при всем этом отражение реальности осуществляется в форме чувств, восприятий, представлений. При всем этом формируется Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа правило выбора (к примеру, по сходству), но правило личное. Оно действует исключительно в отношении стимулов данной категории (в рассмотренном случае — цвета), а при предоставлении новых стимулов (у нас — по-разному заштрихованных предметов) животному приходится обучаться поновой. Такое обобщение обеспечивает способность, к примеру, реагировать на любые предметы определенной формы Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа (тут — любые шары) либо любые большие фигуры, в отличие от плоских.

Допонятийное обобщение — это конкретно тот уровень, который доступен большинству животных и который выявляется обыкновенными методиками. Длительное время числилось, что это единственный доступный им уровень (Протопопов, 1950; Ладыгина-Котс, 1963).

Довербальные понятия. На базе процессов обобщения и абстрагирования у животных Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа могут формироваться также довербальные понятия. Это значит способность к более высочайшему уровню обобщения, когда информация о свойствах предметов и явлений хранится в более отвлеченной форме.

Таковой уровень обобщения (формирование довербальных понятий) проявляется как способность к переносу правильных выборов на более широкий спектр стимулов, в том числе стимулов других категорий и Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа других модальностей.

Так, в приведенном выше примере обучения птиц выбору по эталону из работы Уилсона и соавторов (Wilson et al, 1985b) о наличии такового обобщения свидетельствовали правильные ответы галок на новые стимулы совсем другой категории (не цвет, а различные типы штриховки). В данном случае птицы, верно решившие Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа тест на перенос при первых же предъявлениях, выбирали эталон не по личному правилу «сходство по цвету», а по более отвлеченному правилу «сходство вообще», применимому к хоть каким стимулам.

Довербальные понятия обеспечивают адекватное поведение в совсем других ситуациях и экспериментальных процедурах. К примеру, в опытах О. Келера (Koehler, 1956) попугаи и ворон, сформировав обобщение Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа об определенном числе единиц, могли узнавать не только лишь хоть какое соответственное огромное количество сразу предъявляемых зрительных стимулов, да и такое же число поочередно действующих звуковых сигналов. Вместе с этим они могли применить его, когда требовалось совершить столько действий, сколько частей было изображено на образчике.

Уровень Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа довербальных понятий (по Л. А. Фирсову) получается из-за процесса вторичного научения, когда животное перебегает от наглядно-образной к более абстрактной, хотя и невербальной форме обработки и хранения инфы.

При более абстрактной форме обработки и хранения инфы отражение реальности идет на уровне понятий, не опосредованных словом, — происходит «обобщение обобщений».

Это выражается в Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа том, что животное заместо внедрения набора личных правил для отдельных пар либо наборов стимулов употребляет единое отвлеченное правило, не зависящее ни от их второстепенных характеристик (таких, как цвет, размер, форма и т.п.), ни от категории стимулов. Примерами формирования довербальных понятий могут служить также данные об успешном обобщении Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа по относительным признакам: «сходство» (либо «отличие»), «соответствие» (либо «несоответствие»), «больше» («меньше»), «число» и некие другие.

Так, к примеру, в опытах Л. А. Фирсова (1982) шимпанзе поначалу обучили выбирать огромные по площади геометрические фигуры (сформировали обобщение по признаку «больше по величине»), а потом инспектировали, вероятен ли перенос этого обобщения Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа на стимулы другой категории, где требуется использовать правило выбора «больше по числу». С этой целью мортышкам предлагали для выбора пары стимулов, на которых было изображено различное число точек. Правильные реакции (выбор большего огромного количества) появлялись у шимпанзе в первых же пробах. Это свидетельствует о том, что обобщение по признаку «больше Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа», сформированное в отношении размера фигуры, они используют также и в отношении числа частей огромного количества, т.е. другой категории признаков. Другими словами, оно перевоплотился в обобщение обобщений — «больше вообще». Таковой перенос и расценивают как показатель формирования довербального понятия (Фирсов, 1982; 1993).

Д. Примэк (Premack, 1983) также подразумевал, что эти различные уровни Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа обобщения имеют в собственной базе различные когнитивные процессы. Допонятийный уровень обобщения связан с наличием у животных образных, определенных представлений. В отличие от их довербальные понятия обеспечиваются, по-видимому, формированием абстрактных мысленных представлений, по этому итог операции обобщения существует в отвлеченной (хотя и невербальной) форме.

Формирование довербальных понятий доступно только более Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа высокоорганизованным животным — человекообразным мортышкам, врановым птицам, попугаям и, по-видимому, дельфинам. Многие исследователи (Орбели, 1949; Koehler, 1956; Фирсов, 1993) считают, что способность старых позвоночных к формированию довербальных понятий послужила основой для появления 2-ой сигнальной системы (см. гл. 6).

5. Признаки, доступные обобщению животных.

Как надо из прошлых разделов, при исследовании возможности к обобщению обычно Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа употребляют несколько типов стимулов, в большей степени зрительных. В почти всех работах ими служат графические изображения и предметы, относящиеся к различным категориям, т.е. стимулы различаются или по форме, или по цвету, или по типу штриховки и т.п. При оценке возможности животных к оперированию количественными параметрами среды в качестве Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа стимулов употребляют огромного количества — графические изображения, содержащие определенное число частей различного размера, паттерна рассредотачивания и формы (см. рис. 3Б). Вместе с этим, начиная с 70-х годов, исследуется также способность к обобщению так именуемых «естественных» признаков — изображений объектов среды, относящихся к различным категориям (подробнее см. 3). Наряду со зрительными стимулами, хотя Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа и в наименьшей степени, в опытах изучат обобщение признаков других модальностей, к примеру звуковых и обонятельных. Так, собаки способны не только лишь тонко различать и запоминать отдельные запахи, да и сформировывать на их базе обобщения.

В работах К. Т. Сулимова (1994) и В. И. Радиальный и др. (1991) собак учили выбору по Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа сходству с прототипом либо по различию от него, при этом в качестве стимулов использовали сложные естественные запахи. Обучение проводили по методике множественного выбора, когда собаке давали понюхать запах-образец, а потом предлагали обойти расставленные по кругу железные сосуды. В одном из их находился источник аромата, соответственный эталону, в других Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа — источники нескольких других запахов. Оказалось, что собаки удачно учатся такому выбору. Они могут точно устанавливать сходство хоть какого из в первый раз предъявленных запахов человека с запахом-образцом и на этом основано их вербование к криминалистической экспертизе.

Собаки могут сформировать обобщение более высочайшего порядка. Они, к примеру, могут идентифицировать Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа личные запахи не только лишь людей, да и животных различных видов. Типично, что собака, обученная выбирать по эталону личные запахи крыс, уверенно делала и испытания на перенос: без дополнительного обучения узнавала личные запахи лягушек и рыб, т.е. стимулы других категорий.

Животные могут обобщать признаки различных модальностей.

Разглядим, какие Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа свойства признаков всех модальностей могут быть объектом анализа и обобщения.

Большая часть из вышеперечисленных признаков относятся к определенным, либо абсолютным, так как есть сами по для себя и их характеристики не зависят от того, как их принимает животное (см. 5.1). В то же время есть относительные признаки Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа, проявляющиеся только при сравнении 2-ух (либо нескольких) стимулов. Это такие признаки, как «сходство» — «отличие»; «больше» — «меньше» — «равно»; «правее» — «левее» — «средний» и т.д. (см. 5.3).

Совместно с тем и абсолютные, и относительные признаки могут в свою очередь быть отвлеченными (обобщенными). Это может быть, если опыт строится таким макаром, что с самого начала подкрепляют Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа выбор различных стимулов, объединенных, к примеру, признаком формы — выбор всех больших фигур (в отличие от всех плоских) либо всех множеств определенной величины. Мы уже разглядели, как вороны и шимпанзе учились ассоциировать огромного количества (см. 3). Признак «большее число элементов», который подкреплялся в данном случае, можно считать не только Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа лишь относительным (он проявляется только при сравнении 2-ух стимулов), да и отвлеченным (обобщенным), так как опыт строился так, чтоб сформировать единое правило, по которому птица выбирала бы любые стимулы с огромным числом частей независимо от других их особенностей (формы, размера и др.). Способность ориентироваться на отвлеченные (обобщенные) признаки Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа предметов имеет главное значение для свойства высших когнитивных функций животных.

Разглядим подробнее, что понятно в целом о возможности животных к обобщению и абстрагированию обозначенных признаков и каких степеней обобщения способны достигать в том либо ином случае животные с различным уровнем структурно-функционального развития мозга.

5.1. Обобщение абсолютных признаков.

В разделах 2 и 3 приводились Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа примеры того, как происходит обобщение неких абсолютных признаков, когда животное выучивается, к примеру, узнавать любые предметы определенной формы. Предметом первого экспериментального исследования таковой операции у животных было обобщение признака «цвет».

Н. Н. Ладыгина-Котс (1923) показала, что юный шимпанзе сравнимо просто усвоил правило выбора всех бардовых объектов, а потом использовал его Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа в отношении всех других цветов. Но абстрагирование (отвлечение) этого признака от признаков «форма» и «величина» происходило у него с определенными трудностями.

На примере обобщения абсолютного признака «цвет» довольно верно появляются различия в возможностях животных других видов. Голуби, к примеру, не способны к переносу выработанной реакции на новые цвета Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа. Тут они отличаются не только лишь от шимпанзе (что довольно прогнозируемо), да и от других птиц, а именно от более высоко организованных врановых (Wilson et al., 1985 b) и попугаев (Pepperberg, 1987 а). Типично, что в работе И. Пепперберг попугай Алекс не только лишь верно выделял категорию признака «цвет», да и Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа употреблял знаки для ее обозначения — произносил наименования цветов (см. также гл. 6).

Другой пример обобщения абсолютных признаков — формирование возможности узнавать определенное число частей, отличая огромного количества одной величины от всех других. Некие создатели именуют это понятием «двоичности» либо «троичности» (Davis, 1993). Так, О. Келер обрисовал опыты с попугаями и врановыми, которые Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа смогли научиться выбирать новые стимулы с таким же количеством пятен (разной формы, расположения и размера), сколько точек было изображено на образчике. Один из его воронов удачно узнавал огромного количества в спектре от 3 до 7 частей. Некие птицы оказались способны использовать это обобщение и в совсем новейшей ситуации: они продолжали Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа находить приманку в ряду схожих кормушек до того времени, пока не находили столько единиц подкрепления, сколько точек было на образчике (см. рис. 1).

Рис. 4. Обобщение признаков «симметрия» и «асимметрия» у голубей.

А — динамика правильных выборов при обучении голубей выбору симметричных и асимметричных значков, различавшихся в поочередных сериях по конфигурации. Птице Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа начинали предъявлять новейшую пару стимулов после того, как выполнение теста достигало 80%-го аспекта. По оси абсцисс — серии опытов, по оси ординат — толика правильных решений в %. Б — высота столбиков указывает удачливость выбора в тестах на перенос, т.е. при предоставлении новых пар фигур другой ориентации, размера и т.п. Вертикальные полосы на Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа столбцах — ошибки средней.

Еще одним примером обобщения абсолютного признака может служить способность голубей научиться узнавать стимулы зависимо от их симметрии либо асимметрии. В работе германского ученого X. Делиуса (Delius, Habers, 1978) голубей учили отличать двусторонне симметричные стимулы — разные геометрические фигуры — от асимметричных (рис. 4). В параллельных сериях тестов у Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа их производили дифференцировочные УР, подкрепляя симметричные и не подкрепляя асимметричные стимулы. У 2-ой группы голубей положительными были асимметричные стимулы, а отрицательными — симметричные (рис. 4А).

Всего в процессе обучения было применено по 26 стимулов, владеющих и не владеющих свойством симметрии. Так как их второстепенные свойства повсевременно изменялись, можно считать, что подкреплялся выбор Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа «отвлеченного» признака. Стимулы обоих типов предъявляли по одному и перемешивали в квазислучайном порядке, так чтоб предупредить выработку реакции на посторонние признаки. Птицам потребовалось относительно маленькое число сочетаний, чтоб научиться узнавать наличие (либо отсутствие) симметрии, и они удачно выполнили тест на перенос даже при предоставлении новых, по-разному нацеленных Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа и перевоплощенных стимулов (рис. 4Б). (Квазислучайным именуют такую последовательность предъявления стимулов, когда из ряда случайных чисел выбирают отрезки, так называмые серии Геллермана, удовлетворяющие определенным требованиям. В этих последовательностях не должно быть более 3 повторов 1-го стимула и должно быть примерно равное число положитительных и отрицательных стимулов).

Таким макаром, голуби Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа оказались способны к обобщению по отвлеченному признаку «симметрия».

5.2. Естественные стимулы и «естественные» (перцептивные) понятия.

Во всех приводившихся до сего времени примерах мы рассматривали способность к обобщению относительно обычных признаков, искусственно выделенных из того информационного потока, который действует на животное (и на человека) в реальной жизни (цвет, форма, симметрия). В то же время Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа разумеется, что в естественной среде обитания животные способны опознавать очень сложные многокомпонентные раздражители, несущие на биологическом уровне важную информацию. О наличии процесса обобщения и его роли в приспособительном поведении животных свидетельствуют скопленные этологами данные о возможности избирательно опознавать некие соответствующие для каждого вида категории стимулов.

В этой связи Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа закономерен вопрос: как животные обрабатывают такового рода информацию и как они обобщают более сложные признаки, чем «цвет», «форма» и т.п.? Экспериментальное исследование этого вопроса одним из первых предпринял южноамериканский исследователь Гернштейн (Herrnstein, Loveland, 1964; Herrnstein, 1990). Он показал, что голуби могут научиться отличать слайды, на которых были изображены городские улицы Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа, парки, интерьеры и т.п. с человеком (либо группой людей), от слайдов, на которых людей не было. Схожие результаты были получены, когда в качестве обобщаемых стимулов использовались изображения деревьев, рыб, воды (в виде капель, морских волн, заполненного стакана и т.п.), автомобилей, т.е. таких объектов, с которыми лабораторные Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа голуби никогда не встречались. Даже когда в качестве стимулов для различения им демонстрировали картины кубистов и импрессионистов, они научались их различать и управлялись также с тестом на перенос (Watanabe, 1995).

Отметим, что во всех этих работах птицам в каждом сеансе обучения предъявляли по очереди несколько 10-ов разных слайдов. Для Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа обеспечения наибольшего контраста второстепенных признаков их припас в неких опытах доходил до 500. Половина из их содержала «правильный» стимул, при этом он не был в особенности подчеркнут, быстрее, это был просто один из компонент рисунки, к примеру изображение дерева. На 2-ой половине слайдов были те же рисунки, но без деревьев. Обучение обычно Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа было очень долгим: голуби начинали выбирать подкрепляемые стимулы только после многих тыщ предъявлений.

На основании этих опытов создатели представили, что у голубей не только лишь проявляется способность распознавать встречающиеся в природе определенные объекты, да и формируются надлежащие обобщения. Обобщения такового типа были названы «естественными понятиями» («natural concepts Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа») — «человек», «дерево», «вода» и т.п. Результаты оказались довольно внезапными, потому что поведение голубей разительно отличалось от их более чем ограниченной возможности к обобщению ранее исследованных простых признаков. Потому вопрос о природе парадокса вызвал огромную дискуссию и был тщательно изучен.

Большая часть создателей склонялось к тому, что в базе формирования «естественных Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа понятий» лежит другой метод обработки и хранения инфы, чем тот, который обеспечивает формирование обобщений. Д. Примэк (Premack, 1983), к примеру, писал о том, что в отличие от довербальных понятий, основанных на формировании «абстрактных представлений», «естественные понятия» могут иметь в собственной базе «образные представления» (imaginal representations), которые можно Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа представить как некоторый набор мысленных «картинок». В таком случае принадлежность объекта к данной группе птицы определяли, по-видимому, на базе физического сходства, а не за счет выделения абстрактных черт, соответствующих для всей совокупы в целом.

При более подробном анализе опыты Гернштейна и его коллег вызвали целый ряд критичных замечаний. Появилось предположение, что Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа голуби в этих опытах могли рассматривать другие, не настолько сложные признаки, как «человек» либо «вода». В их, к примеру, не направляли внимания на «выравнивание» второстепенных стимулов, т.е. фона слайда. Выяснилось, к примеру, что человек мог быть изображен на слайдах почаще на фоне городского, а не сельского пейзажа Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа. Недостающее внимание создатели уделили также выбору неподкрепляемых стимулов. Не было испытано, как реагируют голуби, если им предлагают различить слайд не по присутствию либо отсутствию человека, а по наличию человека и обезьян, других животных либо малышей (Premack, 1983). Критики гласили, что если о существовании категории стимулов «дерево» и «человек» гласить Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа можно, то противопоставление «человек — не-человек» искусственно и в природе не встречается.

Не считая того, было непонятно, что конкретно принимали голуби в этих опытах — образ реального предмета либо некоторый набор пятен, точек и линий. В пользу последнего догадки гласит, к примеру, работа, в какой голубей учили отличать карикатурное Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа изображение человека от других схожих изображений (Cerella, 1980). Оказалось, что они продолжали считать «человеком» даже те изображения, где поменяли местами разные его части: к примеру, голову поставили на место ног и т.п., после этого сходство с человеком вполне утрачивалось. Разумеется, что в таком случае воспринимается и оценивается не образ реального Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа объекта, а некоторая совокупа линий.

На базе этих и многих других суждений появилась догадка, согласно которой формирование «естественных понятий» у голубей расценивали не как итог операций обобщения и абстрагирования, как следствие обработки инфы на более низком, перцептивном, уровне.

Как понятно, сенсорные системы передают в центральные отделы мозга еще Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа больше инфы о действующих стимулах, чем те могут переработать, а двигательная система в состоянии воплотить на этот момент. Этот закон «бутылочного горлышка» просит резкого сокращения притока инфы, которое обеспечивается различными методами. Какой-то из них — категоризация.

Категоризация — это группировка стимулов по тем либо другим свойствам еще на стадии восприятия Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа, по этому целые их совокупы вызывают один и тот же ответ. Способность к таковой группировке стимулов животные проявляют как в природных критериях, так и в опыте.

Категоризация составляет неотъемлемое свойство восприятия человека, которое найдено также и у многих животных, сначала человекообразных обезьян. Зоопсихологи не один раз отмечали рвение шимпанзе систематизировать Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа и подходящим образом сортировать предметы обихода и игрушки (Иони в опытах Ладыги-ной-Котс, 1923) либо, к примеру, фото людей и животных (Вики в опытах Hayes, Hayes, 1957).

Все есть основания считать, что приматы и в ежедневной жизни оперируют некими «естественными категориями». Наблюдения за их соц поведением свидетельствуют, что у их Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа есть категории «сородич» и «хищник» (см. также гл. 7). Есть у их, по-видимому, и представления о разных категориях еды. Так, паукообразные мортышки, найдя на каком-то дереве созрелые плоды, отправляются исследовать другие деревья такого же вида, т.е. делят деревья на категории по типу плодов. В другой работе нашли, что Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа японские макаки, которым в качестве подкормки предложили плоды одной из пальм, здесь же направились находить конкретно эти деревья и инспектировали на спелость их плоды достоверно чаше, чем в 2-ух других экспериментальных ситуациях.

Способность к категоризации описана и у шимпанзе, обученных языкам-посредникам. Одна из обезьян, усвоившая несколько 10-ов существительных и Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа прилагательных, с помощью их фактически безошибочно относила к той либо другой категории бессчетные объекты собственного обихода, определенных заглавий которых на языке жестов она не знала. Она (и другие мортышки) • удачно отличала любые «фрукты» от других съедобных товаров («еда»), а «игрушки» — от «инструментов». Более того, мортышка могла даже Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа «называть» эти категории при помощи знаков. При более высочайшем уровне овладения языком антропоиды распределяют по категориям не только лишь сами предметы, но обозначающие их знаки (подробнее см. гл. 6).

Вопрос о том, считать ли формирование «естественных понятий» у голубей проявлением их возможности к категоризации, востребовал дополнительного анализа и до сего времени до Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа конца не решен. Было высказано предположение, что в базе этого явления лежит еще больше обычный механизм. К такому предположению привел тот факт, что Гернштейн, а прямо за ним и другие исследователи при планировании тестов сначало недооценили способность голубей к запоминанию большущего числа отдельных стимулов. Так, в одной Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа из работ (Vaughan, Greene, 1984) было показано, что они могут различать и запоминать до 320 стимулов-«картинок», отличающихся друг от друга совсем малозначительными, даже не сходу видными для человека деталями. К примеру, в паре изображений кроны дерева «правильное» отличается наличием более толстой ветки на фронтальном плане.

Все же, по данным ряда Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа создателей, поведение голубей обычным «зазубриванием» не ограничивается, а смешивается с рассредотачиванием стимулов по подходящим категориям. Более необходимыми для нашего анализа были опыты, в каких голуби и обезьяны-сай-мири учились резвее при противопоставлении важных для их категорий «живое/неживое», чем при противопоставлении «птицы/ звери» — на биологическом уровне наименее важных Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа (Roberts, Mazmanian, 1988). Более того, в тех опытах, где положительные и отрицательные стимулы экспериментаторы соединяли воединыжды произвольно, создавая некоторые «псевдокатегории», птицы вели себя так, будто бы бы они все-же пробовали их каким-то образом группировать (Wasserman et al., 1988; Bhatt, Wasserman, 1989; Vauclair, Fagot, 1996). Так, в ряде работ Бхатта и Вассермана было Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа показано, что если подкрепляемые стимулы объединены произвольно и не много похожи друг на друга, то голуби учатся намного медлительнее. В пользу такового догадки гласит и анализ ошибок, допущенных птицами в решении задачки на «псевдокатегоризацию». Отчасти ошибки могли появиться только поэтому, что голуби пробовали соединять воединыжды стимулы по общим признакам и Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа относить их к тем либо другим категориям, хотя в этом случае условия обучения этого не добивались.

Что все-таки лежит в базе формирования «естественных понятий»? Большая часть создателей склоняется к тому, что это другой метод обработки и хранения инфы, ежели операция обобщения.

Было высказано предположение, что при Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа продолжительном обучении (которое нужно для возникновения «естественного понятия» в опыте) происходит не просто механическое заучивание огромного числа «правильных» и «неправильных» стимулов, а более непростой ассоциативный процесс — формирование эквивалентности меж стимулами в границах каждой из противопоставляемых категорий. Благодаря сенсорной генерализации при предоставлении новых схожих стимулов они реагируют верно как Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа на сложные стимулы, к примеру разные изображения человека в упомянутых выше работах Гернштейна, так и на более обыкновенные. Так, в работе X. Делиуса с соавт. (Delius et al., 2000) у голубей сформировали представление об эквивалентности стимулов — маленьких фигурок различных типов, составленных из темных кружков 1-го размера, — в границах нескольких категорий.

Естественные Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа понятия у голубей вправду отражают их способность научиться относить стимулы к подходящим категориям на базе их перцептивного сходства. Такая способность не сводится только к механическому заучиванию огромного количества дифференцировок, да и не свидетельствует о возможности к обобщению.

Все произнесенное выше касалось в главном тестов по выявлению «естественных понятий» у голубей, которые Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа, как мы упоминали, владеют низким уровнем развития когнитивных возможностей. В то же время у антропоидов отнесение стимулов к подходящим категориям может происходить без специального обучения и достаточно просто выявляется при тестировании. Более того, как уже упоминалось, обученные «языку» животные обозначают эти категории при помощи знаков. Настолько глубочайшие различия Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа в уровне «естественных понятий» у животных 2-ух более изученных групп диктуют необходимость более широких сравнительных исследовательских работ таких явлений, но они до сего времени остаются малочисленными. К примеру, фактически нет данных ни о плотоядных млекопитающих, ни о врановых птицах. Меж тем сведения об особенностях категоризации у животных этих групп Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа с различным уровнем строения мозга и ранее обрисованных когнитивных возможностей могли бы содействовать более глубочайшему осознанию природы парадокса.

При анализе восприятия и обработки сложных «естественных» стимулов и связанного с этим круга феноменов верно проявилась необходимость в согласовании с «каноном Ллойда Моргана» (см. 2.3) учесть, что в базе схожих по Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа наружному проявлению поведенческих актов могут лежать совсем различные процессы:

у голубей в базе образования «естественных понятий» лежат сложные ассоциативные процессы, благодаря которым формируется эквивалентность стимулов снутри категории и обеспечивается возможность отвечать на их схожим образом;

процесс категоризации на базе перцептивного сходства, который может приводить к формированию «естественных понятий»;

у более Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа высоко организованных животных процесс категоризации происходит легче и, по-видимому, не ограничивается перцептивным уровнем переработки инфы. Возможно, он вовлекает более сложные когнитивные процессы, включая образование довербальных понятий, благодаря которым человекообразные мортышки могут обозначать категории отвлеченными знаками.

5.3. Обобщение относительных признаков «больше», «правее».

Согласно принятой систематизации относительными именуют признаки, которые выявляются только Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа при сравнении нескольких стимулов. Это такие признаки, как «больше» («меньше»), «правее» («левее»; «средний»), «сходство» («отличие») и т.д. (см. выше).

Способность к обобщению по таким признакам называли «рефлексом на отношение» («чаще — реже», «темнее — светлее») и интенсивно изучили ученики И. П. Павлова и при его жизни, и в Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа следующие годы (А. О. Долин, С. В. Клещев, М. М. Кольцова, В. П. Протопопов и др.).

Обобщение относительного признака «больше». В лаборатории В. П. Протопопова простые формы обобщения и абстрагирования относительных признаков были обнаружены и исследованы у различных видов млекопитающих.

А. Е. Хилъченко (1950) учил павианов-гамадрилов выбирать наименьший из 2-ух квадратов Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа (площадью 225 см2 и 101 см2). Их размещение в каждом опыте меняли, чтоб животное не могло ориентироваться по каким-то другим, к примеру топографическим, признакам. В тестах на перенос оказалось, что мортышки выбирали любые наименьшие по площади фигуры, также и наименьшие по объему предметы.

Обобщая описанный чуть повыше Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа и подобные опыты, В. П. Протопопов (1950) все же подчеркивал, что «абстракция, которая наблюдается в примитивной форме у животных, все таки не та абстракция, которая присуща человеку».

Обобщение относительного признака «больше по площади» описано у различных видов приматов (Фирсов, 1972; 1993) и плотоядных млекопитающих. Так к примеру, показано, что кошки, научившиеся выбирать круг большей площади Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа, удачно используют правило выбора к фигурам другой формы и других размеров, также к стимулам, состоящим из различного числа частей.

Способность к обобщению по относительному признаку «больше по числу» найдена также у врановых птиц. В разделе 3 тщательно описано, как вороны выбирают хоть какое большее огромное количество в широком спектре Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа значений, абстрагируясь и от того, как различаются сопоставляемые карточки, и от того, какую форму, цвет и размещение имеют составляющие их элементы. Способность ворон верно реагировать на огромного количества новых диапазонов позволяет рассматривать достигнутый ими уровень обобщения как довербальное понятие (Зорина, Смирнова, 1995).

Относительные «пространственные признаки». Необыкновенную группу составляют относительные Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа признаки, связанные с пространственными качествами среды. В главе 3 была показана способность животных к созданию мысленных планов окружающей обстановки и к обучению с внедрением пространственных ориентиров. Многие животные могут в новейшей ситуации решать простые логические задачки, требующие оперирования представлениями о пространственно-геометрических свойствах больших и плоских стимулов (гл. 4). В конце концов, мы Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа удостоверились, что даже те животные (собаки), которые не могут сходу решить задачку на оперирование эмпирической размерностью фигур, могут равномерно научиться обобщать этот отвлеченный признак и выбирать только большие либо только плоские фигуры (см. 4.6.3.2). Но способность животных к анализу и обобщению пространственных черт среды этим не ограничивается. Бессчетные опыты демонстрируют Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа, что животные с самым различным уровнем организации мозга оценивают относительное размещение предметов в пространстве и могут обобщать последующие признаки:

справа — посреди — слева;

снутри — снаружи;

вверху.

Так, в работах Д. А. Флесса и др. (1986; 1990), Е. И. Очинской (1990) и Ю. Д. Стародубцева (2000) было показано, что собаки, кошки, крысы, болотные черепахи и Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа дельфины-афалины способны к формированию дифференцировочных УР по признаку обоюдного расположения 2-ух схожих раздражителей («правее — левее»).

Приведем методику такового опыта (опустив особенности работы с животными различных видов). Поначалу животному демонстрируют, что в закрытой кормушке есть еда, и оно старается ее достать — царапает либо толкает кормушку. Потом животное получает возможность Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа открывать две показанные ему кормушки, но приманка оказывается исключительно в одной, к примеру в правой. В последующих опытах кормушки передвигают, так что правая («подкрепляемая») попадает на место левой, а бывшая левая оказывается на новеньком месте. Перед каждой последующей пробой кормушки опять меняют местами и т.д Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа. Особое внимание уделяется тому, чтоб обе кормушки оказывались справа и слева равное число раз и животное не предпочитало одну из сторон.

Оказалось, что животные способны не только лишь к выработке таковой дифференцировки, да и к ее неоднократным переделкам, при этом у неких собак формируется даже «установка на обучение» (см. 3.4.2), так что Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа они начинают реагировать верно после первого же предъявления кормушки на новеньком месте.

Кошки, собаки и дельфины способны к обобщению относительного признака («справа— слева») и могут переносить это правило выбора на новые наборы стимулов, которые отличаются от начальных не только лишь своими параметрами (размером, формой, материалом), да и биологическим Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа значением. Идет речь о том, что в неких опытах искусственные стимулы подменяли натуральными (Флесс и др., 1990; Стародубцев, 2000). Вместе с этим отмечено, что животные продолжали реагировать верно даже при попытке «сбить» их, изменяя, к примеру, размещение других пространственных ориентиров. Дельфины, а именно, продолжали выбирать хоть какой расположенный слева раздражитель из 12 новых Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа пар и после того, как их стали предъявлять не над водой, как обычно, а на ее поверхности либо если размещение всего щита изменяли на 90 либо 180° относительно начального. Способность к переносу обобщения на стимулы других категорий позволяет полагать, что по последней мере у обозначенных видов формируется довербальное понятие «справа Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа— слева» вообщем.

У дельфинов была описана также способность к обобщению таких относительных пространственных признаков, как «средний» и «верхний», с внедрением 3-х схожих предметов. В тестах на перенос животные удачно ориентировались на обозначенные относительные признаки и когда все новые предметы также были схожими, и когда они различались по форме, и Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа когда их число повышали до 5 (Стародубцев, 2000). Даже при виде естественных (природных) раздражителей — рыб — два из 6 дельфинов не пробовали хватать их все попорядку, а выбирали по усвоенному ими относительному признаку «верхний».

Способность к обобщению по еще одному относительному пространственному признаку (по признаку «внутри») описана у голубей (Herrnstein et al., 1989). Они Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа способны научиться выбирать хоть какой замкнутый контур с точкой снутри, предпочитая его всем вариантам изображений, где точка находится снаружи. Но, как и при различении естественных категорий, подразумевается, что голуби быстрее заучивают и хранят в памяти все варианты правильных реакций, а не абстрагируют относительный признак.

Относительный признак «новизна». Одну из методик Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа исследования обобщения по относительному признаку «новизна» разработал Б. А. Дашев-ский (см.: Воронин и др., 1978). Макакам демонстрировали расположенные в ряд геометрические фигуры, число которых равномерно повышали до 6, а в углубление под какой-то из них по очереди помещали лакомство. Чтоб получить его, мортышка должна была двинуть фигуру. Как Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа животное начинало уверенно выбирать одну из фигур, реакцию на нее подкреплять переставали. Когда мортышка на сто процентов переставала выбирать эту фигуру (она становилась «знакомой»), ей демонстрировали новейшую фигуру (другого цвета, формы и т.д.), всякий раз меняя 2—3 признака. Выбор новейшей фигуры также поначалу подкрепляли, а после упрочения навыка опять Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа угашали. Потом в опыт вводили последующую новейшую фигуру и т.д., повторяя эту функцию четыре раза. В следующих опытах сразу с показом животному всех 4 «знакомых» фигур всякий раз вводили одну «новую» (она только отчасти, по 1—3 признакам, была похожа на другие).

Макаки удачно освоили относительный признак «новизна» и научились выбирать новейшую Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа фигуру в абсолютном большинстве случаев.

5.4. Обобщение относительных признаков «сходство» и «соответствие».

Оценка и обобщение признака «новизна» стимулов представляет собой личный случай более универсального (и нужного) компонента поведения животных — возможности ассоциировать стимулы и устанавливать их сходство с прототипом либо вместе.

Обобщение этого вида относительных признаков изучают в большей степени при Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа помощи методики выбора по эталону (см. 3.5; 5.2). Применение этой методики показало, что у довольно широкого круга позвоночных можно сформировать обобщение последующих относительных признаков:

«сходство» эталона и 1-го из стимулов, точно схожих друг дружке (цвет, форма, величина и т.п.);

«соответствие», когда эталон и стимулы для выбора не имеют абсолютного физического Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа сходства, но эквивалентны друг дружке по какому-то признаку, к примеру по числу частей; дальше, пользуясь наличием такового обобщения, можно изучить способность к обобщению по другим, более личным либо, напротив, более общим признакам, к примеру по наличию аналогии меж стимулом и прототипом (см. 5.5.5).

Животные способны также к обобщению Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа других признаков — «отличие» и «несоответствие». Закономерности их формирования в целом те же самые, потому мы не будем на их останавливаться.

5.4.1. Обобщение признака «сходство»

В традиционных опытах Н. Н. Ладыгиной-Котс шимпанзе Иони показывали полоску картона определенного цвета и предлагали для сопоставления и выбора до 10 полосок других цветов. Иони Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа достаточно просто научился выбирать стимул, по цвету аналогичный эталону. Но в тестах на перенос, когда меняли форму, размер и «фактуру» стимулов для выбора, Иони мог испытывать определенные трудности. Как пишет создатель, мортышке «необходимо огромное количество проб, чтоб придти, в конце концов, к подабающему обобщению, при этом в особенности тяжело давался Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа Иони процесс абстрагирования (отвлечения)». К примеру, он не мог отыскать соответственный эталону более непростой стимул, когда нужно было учесть порядок размещения полосок различных цветов на образчике.

Вкупе с тем почти все указывало на то, что Иони не просто усвоил правило выбирать схожий по цвету стимул из тех, что были применены при Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа обучении. Оказалось, что и при предоставлении других стимулов, даже относящихся к другим категориям, он управлялся этим же принципом и выбирал по признаку «сходство». Так, к примеру, по своей инициативе Иони выделил признак величины и стал выбирать стимулы по этому признаку, игнорируя их цвет, также форму.

Удачный перенос на стимулы Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа другой категории свидетельствует об образовании довербального понятия «сходство» либо «тождество», т.е. о высочайшей степени обобщения.

Иони по своей инициативе использовал принцип выбора по эталону и в жизни, и в играх, вне лабораторной обстановки, в отсутствие направляющей роли экспериментатора. Потом шимпанзе Вики также без помощи других сортировала фото Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа людей и животных, подбирая их по принципу сходства с на уровне мыслей избранным ею прототипом. Есть и еще ряд свидетельств того, что понятия «сходство» и «отличие» обширно употребляются в ежедневной жизни обезьян. Так, один из шимпанзе в опытах Л. А. Фирсова (1977) использовал усвоенный в лаборатории принцип выбора по сходству Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа к естественным предметам окружавшей его на полуострове природы (см. 2.7).

5.4.2. Обобщение признака «соответствие» и довербальное понятие «число»

Исследование этого вида относительных признаков плотно сплетено с неувязкой «счета» у животных различных видов (Koehler, 1956; Davis, Perusse, 1988; Boysen, 1993; Davis, 1993; Dehaene, 1997; Зорина и др., 2001), в том числе и у муравьев (Резникова, Рябко, 1995 а Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа, б).

Одним из первых к этой дилемме обратился О. Келер (Koehler, 1956; см. 2.8). К началу его исследовательских работ уже были накоплены наблюдения и частично экспериментальные данные, свидетельствующие о возможности животных к «счету». Согласно его представлениям животные способны к оценке количественных характеристик среды в последующих формах:

относительные количественные оценки множеств Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа разной природы по признаку «больше», «меньше» (см. 5.3; 5.5.3);

узнавание множеств, содержащих определенное число частей либо событий, независимо от других количественных признаков (см. 5.5.1);

«истинный счет» при помощи символов-числительных — одно из проявлений вербального абстрактно-логического мышления; в чистом виде доступен, очевидно, только человеку, но некие его элементы в последние годы обнаружены Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа и у животных (см. 6.2).

Основное внимание в исследовательских работах О. Келера было уделено 2-ой разновидности счета. Он показал, что голуби могут научиться узнавать огромного количества, состоящие из определенного числа частей, но менее чем 5±2, тогда как у врановых этот спектр обширнее. По его данным, он составляет 7±2 единицы, а по уточненным в текущее Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа время доходит до 20 и, может быть, выше (Зорина, Смирнова, 1996).

О. Келер показал, что попугаи и врановые могут сформировать обобщенное правило выбора на базе не только лишь абсолютного сходства (либо отличия) стимулов (по цвету, форме и т.п.), да и соответствия по числу частей, входящих в их состав Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа. На рис. 5.1Б показано, что большая часть стимулов в ситуации множественного выбора не имеет прямого сходства с прототипом, тогда как один совпадает с ним по числу частей. О. Келер также установил, что ворон, обученный правилу выбора по соответствию числа частей в графических огромных количествах, использовал это правило к стимулам Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа другой модальности, подходящим по числу звуковых сигналов (см. также 5.3).

Позже похожую методику использовали в работе с приматами.

Шимпанзе Вики предъявляли карточку-образец и две карточки для выбора, число точек на какой-то из них соответствовало числу точек на карточке-образце. При всем этом варьировали размер точек и паттерны их расположения. Вики Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа уверенно управлялась с задачей, если на образчике было огромное количество из 3-х точек, а на карточках для выбора — огромного количества из 3-х и 4 точек. Если же на образчике было огромное количество из 4 точек, а на карточках для выбора — огромного количества из 4 и 5 точек, точность определения очень понижалась. Вики оказалась Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа не способна перенести навык выбора в новейшую модальность: она не могла повторить за экспериментатором соответственное число «стуков» по столу, даже при маленьком их количестве (два либо три).

Схожую методику использовали Томас и Чейз (Thomas, Chase, 1980), работая с саймири. В их опытах мортышкам предъявляли три стимульные карточки с Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа разным числом частей на каждой (к примеру: 2, 4 и 6; 3, 5 и 7; 2, 5 и 7). Варьировали размер и паттерны расположения частей. В ответ на зажигание одной, 2-ух либо 3-х лампочек мортышки должны были выбирать соответственно карточку с наименьшим, средним либо огромным числом частей. С поставленной задачей вполне совладала только одна из 3-х саймири, но две другие также Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа были близки к достижению аспекта.

Способность сформировывать обобщение относительного признака «соответствие» по числу частей была изучена также у ворон (Смирнова и др., 1998). С этой целью 6 птиц учили по методике выбора по эталону. Чтоб сделать правило выбора отвлеченным, использовали стимулы 3-х различных категорий (темные и белоснежные карточки; числа от 1 до Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа 4 и огромного количества в том же спектре). Когда птицы достигали аспекта обучения (80% правильных решений в 30 поочередных предъявлениях) со стимулами одной категории, начинали предъявлять последующий набор. Такие серии обучения перемешивали до того времени, пока вороны не начинали делать верный выбор (достигать аспекта) в первых же 30—50 предъявлениях.

При обучении с темными Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа и белоснежными карточками, также с цифрами птицы сформировывали правило выбора по сходству. При сравнении множеств они выбирали по соответствию, так как огромного количества состояли из частей различного цвета, формы и размера и снаружи практически не были похожи.

Чтоб проверить степень отвлеченности сформированного правила выбора, в тесте на Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа перенос воронам предложили совсем новые стимулы: числа и огромного количества в спектре от 5 до 8. В первых же предъявлениях все четыре птицы верно выбирали и новые числа (выбор по сходству), и новые огромного количества (выбор по соответствию). Отметим, что в работах других создателей переноса правила выбора по соответствию на незнакомые огромного количества Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа (без обучения) ни у врано-вых, ни у животных других видов найдено не было.

Удачный перенос правила выбора на новые стимулы 2-ух категорий, включая ранее незнакомые огромного количества, свидетельствует о том, что вороны способны не только лишь к обобщению относительного признака «соответствие», но также к формированию Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа довербального понятия «число».

5.5. Выбор стимулов по аналогии.

Животным, у каких сформировано обобщение по признаку «соответствие», можно предлагать испытания и на более сложные когнитивные операции. К ним относится, к примеру, оценка возможности выявлять наличие аналогии меж прототипом и одним из стимулов, которую считают проявлением индукции (см. 1.4). Так, в опытах М. Томазелло и Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа Дж. Колла (Tomasello, Call, 1997) шимпанзе оказались способны выбирать стимул, элементы которого были объединены по такому же принципу, как и элементы стимула-образца. К примеру, эталон состоял из 2-ух схожих фигур (схожей формы и размера — АА), а стимулы для сопоставления — из других фигур также схожего (ВВ) либо различного размера Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа (Сс). Единственным признаком соответствия меж прототипом (АА) и одним из стимулов (ВВ) была аналогия в соотношении размеров частей. В данном случае животное должно использовать более отвлеченный смысл понятия «соответствие» как организованный по тому же принципу (relational matching).

Базу для исследования этого нюанса когнитивной деятельности животных заложили работы Д. Примэка (Gillan Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа et al, 1981; Premack, 1983). Он рассматривал способность к построению аналогий как базисную характеристику индуктивного мышления человека и считал нужным узнать, есть ли зачатки этой когнитивной функции у животных. В опытах на шимпанзе Саре, обученной общению с человеком при помощи пластмассовых жетонов (см. 2.9.2), использовалась не методика выбора по эталону, а другой метод Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа сопоставления. Ей предъявляли две пары стимулов, а она оценивала их при помощи особых значков «одинаковый» либо «разный» (Gillan et al., 1981). Сара делала это удачно не только лишь при выяснении аналогий в соотношении частей в парах геометрических фигур, да и при оценке предметов различного предназначения, не имевших никакого наружного сходства Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа.

Рис.5. Выбор по аналогии (пояснения в тексте).

В одном из опытов (рис. 5А) ей демонстрировали замок и ключ, рядом располагали банку с гуашью, меж ними помещали отлично знакомый Саре символ тождества, а для выбора предлагали консервный ножик и кисть — предметы, которыми она также искусна воспользоваться. В данном случае она Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа без колебаний выбрата консервный ножик, так как он делал функцию, аналогичную ключу — тоже «открывал» (банку). Но, когда ей показали лист бумаги и карандаш, предложив избрать из числа тех же 2-ух предметов «подходящий» для банки с гуашью, Сара настолько же уверенно указала на кисть, которая по своим функциям в данном Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа сочетании была подобна карандашу.

Вместе с выявлением «функциональных» аналогий меж предметами шимпанзе показали также осознание отношений пропорций разнородных предметов. К примеру, они выбирали из нескольких вероятных вариантов 1/4 яблока, как стимул, аналогичный стакану, на 1/4 заполненному водой.

Шимпанзе, также макаки владеют способностью к выявлению аналогий; они употребляют отвлеченные представления о соотношении Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа и функции предметов и составляющих стимулы компонент. У других животных эта когнитивная функция пока не изучена.

Резюме.

У животных различных видов, начиная с пресмыкающихся, найдена способность к операциям обобщения и абстрагирования, которая употребляется в анализе и обработке признаков различного характера и модальностей. Спектр уровней обобщения и Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа абстрагирования у различных животных также довольно широкий. Было две точки зрения по вопросу о том, какие уровни обобщения доступны животным.

«Допонятийный» уровень обобщения: животные (включая человекообразных обезьян) способны только к абстракции in concreto, т.е. «выделению признака в наглядно представленных определенных объектах» (Протопопов, 1950; Ладыгина-Котс, 1963). Настоящая абстракция животным не доступна, так как Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа они «не способны к установлению мысленной связи меж одними только представлениями и их комбинированию в образы» (Фабри, 1976).

«Довербальные понятия»: согласно другой точке зрения (Yerkes, 1943; Koehler, 1956), не только лишь шимпанзе, да и ряд других позвоночных способны к высочайшим степеням обобщения и даже зачаткам «символического мышления человека».

2-ая точка зрения получает Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа все новые доказательства в современных исследовательских работах. Способность к высшим степеням абстрагирования характерна не только лишь человекообразным мортышкам, да и представителям других отрядов млекопитающих (дельфины), также неким видам птиц (врановые, попугаи). Данный факт подтверждается данными о возможности этих животных и к решению ряда простых логических задач.

Чем различаются используемые Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа при исследовании процесса обобщения методические приемы и режимы обучения и тестирования?

Какие уровни обобщения и абстрагирования доступны животным и как они выражены у представителей различных групп позвоночных?

Что такое довербальное понятие и с какими другими когнитивными функциями оно связано?

Какие свойства среды могут оценивать и обобщать животные?

Чем Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию - курсовая работа отличается способность к обобщению у человекообразных и низших узконосых обезьян?


izuchit-teoreticheskie-aspekti-razvitiya-i-osobennosti-raboti-elektronnih-magazinov-v-stranah-azii-i-respublike-belarus.html
izuchit-yazik-zaprosov-poiskovoj-sistemi-na-primere-yandeks.html
izuchite-pravila-predostorozhnosti-professionalnogo-zarazheniya-vich-infekciej-i-meropriyatiya-po-avarii.html